目标与计划学习目标 × 任务拆分
学习目标写的是学完之后能做出的表现，而不是投入了多少时间、看完了多少内容；把投入当目标，结束时只能知道花了多久，无法判断是否真的学到。
任务拆分的切点应落在交接处：找出必须等前一步产出才能开始的地方，在那里切开，每段才自带起点和终点；切点随意，前后分段仍要反复回看，等于没拆。
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目标与计划
目标与计划任务拆分 × 时间安排
任务拆分的切点应落在交接处：找出必须等前一步产出才能开始的地方，在那里切开，每段才自带起点和终点；切点随意，前后分段仍要反复回看，等于没拆。
时间安排能否经得住变化，取决于是否留了缓冲并标明哪一段可以压缩；每段都按最理想的耗时排满，任何一段拖延都会顺延到后面，表上的先后顺序便失去意义。
目标与计划时间安排 × 进度检查
时间安排能否经得住变化，取决于是否留了缓冲并标明哪一段可以压缩；每段都按最理想的耗时排满，任何一段拖延都会顺延到后面，表上的先后顺序便失去意义。
进度检查不只比完成数量，还要比完成的内容与目标要求是否一致；方向偏了，做得越多偏差越大，所以检查要同时回答做了多少、做的是不是该做的。
目标与计划进度检查 × 概念定义
进度检查不只比完成数量，还要比完成的内容与目标要求是否一致；方向偏了，做得越多偏差越大，所以检查要同时回答做了多少、做的是不是该做的。
定义里的条件应描述对象自身的属性，而不是它带来的效果或用途；用效果下定义，同一对象会因场合不同被时而算入、时而排除，边界随用途漂移。
目标与计划学习目标 × 时间安排
学习目标写的是学完之后能做出的表现，而不是投入了多少时间、看完了多少内容；把投入当目标，结束时只能知道花了多久，无法判断是否真的学到。
时间安排能否经得住变化，取决于是否留了缓冲并标明哪一段可以压缩；每段都按最理想的耗时排满，任何一段拖延都会顺延到后面，表上的先后顺序便失去意义。
目标与计划任务拆分 × 进度检查
任务拆分的切点应落在交接处：找出必须等前一步产出才能开始的地方，在那里切开，每段才自带起点和终点；切点随意，前后分段仍要反复回看，等于没拆。
进度检查不只比完成数量，还要比完成的内容与目标要求是否一致；方向偏了，做得越多偏差越大，所以检查要同时回答做了多少、做的是不是该做的。
目标与计划时间安排 × 概念定义
时间安排能否经得住变化，取决于是否留了缓冲并标明哪一段可以压缩；每段都按最理想的耗时排满，任何一段拖延都会顺延到后面，表上的先后顺序便失去意义。
定义里的条件应描述对象自身的属性，而不是它带来的效果或用途；用效果下定义，同一对象会因场合不同被时而算入、时而排除，边界随用途漂移。
目标与计划进度检查 × 概念区别
进度检查不只比完成数量，还要比完成的内容与目标要求是否一致；方向偏了，做得越多偏差越大，所以检查要同时回答做了多少、做的是不是该做的。
说清区别要先定比较维度：两个概念可能指向同一类对象，却在用法或适用条件上不同；不指定按哪一维度比，各自举出的差异就对不上。
理解与关联概念定义 × 概念区别
定义里的条件应描述对象自身的属性，而不是它带来的效果或用途；用效果下定义，同一对象会因场合不同被时而算入、时而排除，边界随用途漂移。
说清区别要先定比较维度：两个概念可能指向同一类对象，却在用法或适用条件上不同；不指定按哪一维度比，各自举出的差异就对不上。
理解与关联概念区别 × 知识联系
说清区别要先定比较维度：两个概念可能指向同一类对象，却在用法或适用条件上不同；不指定按哪一维度比，各自举出的差异就对不上。
知识联系指一处知识构成另一处的使用前提：不先确定前者，后者就无法判断。检验时可以设想去掉其中一处，若另一处照常可用，两者便只是并列，而非联系。
理解与关联知识联系 × 例子边界
知识联系指一处知识构成另一处的使用前提：不先确定前者，后者就无法判断。检验时可以设想去掉其中一处，若另一处照常可用，两者便只是并列，而非联系。
例子边界由可替换的条件划出：换掉哪些条件，例子仍支持同一结论；换掉哪些条件，结论就不再跟随。这两类替换说不清，例子的适用范围就仍然模糊。
理解与关联例子边界 × 独立作答
例子边界由可替换的条件划出：换掉哪些条件，例子仍支持同一结论；换掉哪些条件，结论就不再跟随。这两类替换说不清，例子的适用范围就仍然模糊。
独立作答指取舍发生在看到任何评价之前：作答者在不知道对错的情况下先行定稿。若中途已获得结果反馈，后半段就掺入了外部判断，不再是独立完成。
理解与关联概念定义 × 知识联系
定义里的条件应描述对象自身的属性，而不是它带来的效果或用途；用效果下定义，同一对象会因场合不同被时而算入、时而排除，边界随用途漂移。
知识联系指一处知识构成另一处的使用前提：不先确定前者，后者就无法判断。检验时可以设想去掉其中一处，若另一处照常可用，两者便只是并列，而非联系。
理解与关联概念区别 × 例子边界
说清区别要先定比较维度：两个概念可能指向同一类对象，却在用法或适用条件上不同；不指定按哪一维度比，各自举出的差异就对不上。
例子边界由可替换的条件划出：换掉哪些条件，例子仍支持同一结论；换掉哪些条件，结论就不再跟随。这两类替换说不清，例子的适用范围就仍然模糊。
理解与关联知识联系 × 独立作答
知识联系指一处知识构成另一处的使用前提：不先确定前者，后者就无法判断。检验时可以设想去掉其中一处，若另一处照常可用，两者便只是并列，而非联系。
独立作答指取舍发生在看到任何评价之前：作答者在不知道对错的情况下先行定稿。若中途已获得结果反馈，后半段就掺入了外部判断，不再是独立完成。
理解与关联例子边界 × 答案核对
例子边界由可替换的条件划出：换掉哪些条件，例子仍支持同一结论；换掉哪些条件，结论就不再跟随。这两类替换说不清，例子的适用范围就仍然模糊。
答案核对判断的是可复现性：按作答写明的依据重走一步，能否得到同一结论。得不出，差异就落在这一步的依据或表述上，核对因此指向位置，而不是给出分数。